這是中國(guó)科普事業(yè)走向國(guó)際，被國(guó)際認(rèn)可的象征。同時(shí)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)也是對(duì)李象益從事科普事業(yè)所取得的成就的認(rèn)可。

古稀老人手捧“科普諾獎(jiǎng)”

2013年11月24日，第六屆世界科學(xué)大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)，在這個(gè)有巴西總統(tǒng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事、巴西科學(xué)院院長(zhǎng)參加的隆重而莊嚴(yán)的開(kāi)幕式上，只有一個(gè)額外的環(huán)節(jié)用來(lái)給一個(gè)中國(guó)人頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，這就是為李象益頒發(fā)的“卡林加科普獎(jiǎng)”。

圖為聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊瑞娜·波柯娃為李象益教授頒發(fā)卡林加科普獎(jiǎng)

作為世界科普界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，卡林加科普獎(jiǎng)素有“諾貝爾獎(jiǎng)”之稱。在2009年啟用新規(guī)則后，每?jī)赡瓴艜?huì)頒發(fā)一次，通常情況下每次僅選一人?？旨营?jiǎng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)為普及科學(xué)技術(shù)方面做出巨大貢獻(xiàn)的人，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的67年中，獲得過(guò)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的人包括研究量子理論而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的法國(guó)物理學(xué)家德布羅意。

它強(qiáng)調(diào)獲獎(jiǎng)?wù)哌B續(xù)、全面和國(guó)際化的科普履歷。這幾個(gè)關(guān)鍵詞，用在李象益身上可謂恰如其分：

李象益在擔(dān)任國(guó)家科技館館長(zhǎng)期間引入了“科學(xué)中心”的建館理念，即不強(qiáng)調(diào)藏品，而是注重科學(xué)的再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)、體驗(yàn)，把科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，讓公眾主動(dòng)參與其中。

在擔(dān)任科協(xié)科普部部長(zhǎng)期間，他還首次主持開(kāi)展了公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，并聯(lián)合美國(guó)、英國(guó)、日本進(jìn)行四個(gè)國(guó)家的國(guó)際科學(xué)素養(yǎng)水平的對(duì)比。這項(xiàng)自1992年開(kāi)始的調(diào)查，一直延續(xù)到今天。

作為中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，他倡導(dǎo)發(fā)起了亞太地區(qū)科技館聯(lián)盟等，讓中國(guó)的科普事業(yè)在國(guó)際上占有一席之地。

這些工作讓中國(guó)的科普事業(yè)和國(guó)際社會(huì)有廣泛的交流，并在國(guó)際舞臺(tái)上占有一席之地。李象益謙虛地表示，正是因?yàn)橹袊?guó)的科普事業(yè)強(qiáng)大了，得到了國(guó)際上的重視，自己才能獲得這個(gè)榮譽(yù)。

圖為李象益教授在發(fā)表獲得卡林加科普獎(jiǎng)之后的感言

獎(jiǎng)金回歸科普

在李象益這一系列令人眼花繚亂的頭銜中，大多是和科技館建設(shè)和科學(xué)傳播相關(guān)的。隨著國(guó)家對(duì)科普工作的不斷重視，源源不斷的資金也注入到科技場(chǎng)館的建設(shè)中來(lái)。身兼數(shù)職的李象益也不介意再多幾個(gè)“顧問(wèn)”的名號(hào)。

他坦言，最怕的就是幾個(gè)億的資金到位，主事的人卻是丈二和尚，建不出像樣的科技場(chǎng)館。“如果國(guó)家錢白花了，我這心里也不好受，所以我再苦再累成天跑著跟人提建議，能讓人家覺(jué)得有收獲，我就覺(jué)得自己的事情不白做。”

李象益表示，自己做科普獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，那么這筆錢我也一定是回歸科普的，推動(dòng)科普的創(chuàng)新和發(fā)展。用這筆錢設(shè)立一個(gè)基金，來(lái)鼓勵(lì)后續(xù)的科普工作者，比如針對(duì)科技館展館的總體策劃，或者關(guān)于博物館教育活動(dòng)的創(chuàng)意，就是說(shuō)從源頭上抓科技館的創(chuàng)新，是一個(gè)從宏觀上抓創(chuàng)意策劃的獎(jiǎng)。

這個(gè)獎(jiǎng)對(duì)解決我國(guó)科技館建設(shè)的“同質(zhì)化”問(wèn)題具有針對(duì)性。

科研是科普的源頭

李象益教授1961年畢業(yè)北京航空航天大學(xué)，留校22年，從事航空噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)研究與教學(xué)工作。其殲七飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)改型實(shí)驗(yàn)研究成果，曾榮獲《國(guó)防工辦重大科技成果改進(jìn)一等獎(jiǎng)》。

李象益表示，自己搞了22年科研，搞了30年科普，能夠獲得卡林加獎(jiǎng)，離不開(kāi)22年科研的經(jīng)歷。做科研是做科普工作的基礎(chǔ)，這話一方面是說(shuō)，科學(xué)研究是科普工作的源頭，另一方面，科普也是一門學(xué)問(wèn)，有自己的方法論和規(guī)律。

雖然看上去李象益不搞科研了，但只是說(shuō)單純出科研成果的科研不搞了，但是科普同樣是一種研究，沒(méi)有脫離以科研的方法去研究科普。例如，談到科普創(chuàng)新，不只是說(shuō)需要?jiǎng)?chuàng)新而是要解決如何創(chuàng)新的問(wèn)題。他不是個(gè)命題者，他總在思考和實(shí)踐如何解題，這也是20多年科研工作給予他的思路和理念。

但是科研和科普兩者也有區(qū)別，李象益表示科普的范圍更廣，它是與公眾零距離接觸的，科普的成果好不好直接接受公眾的檢驗(yàn)，這能夠很快地體現(xiàn)出一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，也就是人生的價(jià)值。

國(guó)內(nèi)國(guó)外科普理念的差距

國(guó)內(nèi)國(guó)外科普領(lǐng)域有什么差別呢?李象益表示這之間的差距，可能還是一些理念方面的差距。

比如，美國(guó)科技館的兒童館，他們拿出一個(gè)大象，問(wèn)題是大象的耳朵為什么是大的?兔子的耳朵為什么是豎起來(lái)的?它核心的問(wèn)題是“為什么”。而我們受應(yīng)試教育影響，做科普也只是說(shuō)“大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是豎的”。

國(guó)內(nèi)的教育很大程度地停留在淺層次上，比如中國(guó)科技館門口每天來(lái)十幾個(gè)大巴車，帶著七八百個(gè)學(xué)生來(lái)，但是到科技館里頭，在一個(gè)展品面前只停留幾分鐘，轉(zhuǎn)一圈就走了。這種教育屬于無(wú)組織、無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，叫“非正式教育”。而美國(guó)很多科技館里是有老師帶著學(xué)生有目標(biāo)、有組織地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，叫“非正規(guī)教育”。

這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，它會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思維，從知識(shí)層面的傳播提高到科學(xué)思想和科學(xué)方法的層面，甚至是精神價(jià)值觀這個(gè)層面。所以在科技館里應(yīng)該加大“非正規(guī)教育”的比重，推進(jìn)深度理解和深度學(xué)習(xí)。

科普工作需要政府引導(dǎo)，社會(huì)參與

現(xiàn)階段的科普工作主要應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?

李象益表示這個(gè)事情應(yīng)該從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)和世界發(fā)展來(lái)講：一個(gè)是科技工作者直接做科普;第二個(gè)就是“中間人”角色，就是科學(xué)的傳播者，這些人雖然有些不是干科技的，但是他懂科技，科學(xué)經(jīng)過(guò)他們以后就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣娔軌蚶斫獾臇|西，所以這種科學(xué)傳播人是很重要的。

現(xiàn)在不能單一地要求科學(xué)家搞科普，因?yàn)閺奈覀儑?guó)家的科研體制來(lái)說(shuō)，科學(xué)家直接做科普需要一個(gè)提倡和推動(dòng)的過(guò)程。所以應(yīng)該大力培養(yǎng)發(fā)展像果殼網(wǎng)、科學(xué)松鼠會(huì)這樣的科學(xué)傳播人。對(duì)于民間科普工作者來(lái)說(shuō)，他們自身的積極性很高，可是如果沒(méi)有人去保護(hù)這種積極性，時(shí)間久了他們就會(huì)頂不住。

總結(jié)起來(lái)說(shuō)就是一句話：政府引導(dǎo)，社會(huì)參與。

新媒體給科普帶來(lái)新的機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)教育在新技術(shù)的推動(dòng)下朝著趣味化的方向發(fā)展，科普也在向富有活力的方向發(fā)展。趣味性實(shí)際上也是激發(fā)公眾求知欲和探索精神不可或缺的手段。

李象益表示，我們的教育向深層次教育轉(zhuǎn)變，把原有的灌輸式教育理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)思想、科學(xué)方法甚至是科學(xué)精神的傳播，把科學(xué)傳播變成注重當(dāng)前，注重未來(lái)的探索過(guò)程。

此外，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展把科普教育引向了深度的縱向發(fā)展。廣東省科技館是世界最大規(guī)模的科技館，但是它的基礎(chǔ)科學(xué)展廳最初依然延續(xù)的是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科性單個(gè)展品的設(shè)計(jì)。

在李象益的建議下改成了世界十大經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)的展出。通過(guò)過(guò)程教育啟發(fā)科學(xué)思想、科學(xué)方法，讓公眾了解科學(xué)家是怎樣從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的過(guò)程。不僅是單純的科學(xué)知識(shí)，這實(shí)際上包含了豐富的科學(xué)探索能力的感染，這都是推進(jìn)科學(xué)普及向深度發(fā)展，值得探究的方法和途徑。

獲獎(jiǎng)也不是我個(gè)人的事兒

一個(gè)大獎(jiǎng)改變了李象益的生活狀態(tài)。各方媒體記者邀約采訪絡(luò)繹不絕，但即使如此，他也極少拒絕這些邀約：“以前我很少接受采訪，但今天看來(lái)，我獲獎(jiǎng)也不是我個(gè)人的事兒。我希望通過(guò)自己的經(jīng)歷來(lái)扭轉(zhuǎn)大家對(duì)科普的看法，從前大家覺(jué)得沒(méi)能耐的人才去做科普，但今天我們可以說(shuō)，科普和科研同等重要，做科普一樣可以得到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。”

關(guān)于江蘇華辰集團(tuán)

江蘇華辰集團(tuán)座落于敬愛(ài)的周恩來(lái)總理故鄉(xiāng)“江蘇省淮安市”，公司占地面積累計(jì)約20萬(wàn)余平方米，本公司為國(guó)家教育部指定教學(xué)用品及儀器等產(chǎn)品的大型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體，主要生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)理化生實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、語(yǔ)音室成套設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)裝備。

針對(duì)教育系統(tǒng)我們主要提供校園科技館、科技館設(shè)計(jì)、校園科技館設(shè)計(jì)、氣象科普館、青少年活動(dòng)中心、素質(zhì)教育基地的建設(shè);針對(duì)社區(qū)我們提供生命健康、低碳環(huán)保、防震減災(zāi)及公共安全等主題館的建設(shè)。曾榮獲“江蘇省科技工作先進(jìn)單位”和“質(zhì)量、信譽(yù)雙保障示范單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。