科技現(xiàn)代化與科教興國的發(fā)展，校園科技館設(shè)計近幾年在不斷興建，但是校園科技館教育中普遍存在的問題也不斷引發(fā)?？萍拣^設(shè)計過于關(guān)注對展品展覽的開發(fā)，而忽略了配套教育活動在校園科技館教育中的重要作用。過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的傳播，而忽視了展品背后科學(xué)精神與科學(xué)方法的培養(yǎng)等。以上問題的存在直接或間接導(dǎo)致了校園科技館的低教育水平，校園科技館教育功能開發(fā)的缺陷，阻礙了我國校園科技館的發(fā)展。
探討校園科技館教育活動的結(jié)構(gòu)及其要素，認(rèn)識校園科技館教育功能的基礎(chǔ)，是認(rèn)識其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，有利于更好地對校園科技館教育功能的發(fā)生進(jìn)行研究。
校園科技館的教育者、校園科技館的學(xué)生和校園科技館的教育資源三要素組成了校園科技館教育活動。
1.校園科技館的教育者。校園科技館教育者對教育活動的展開起主導(dǎo)作用，教育者本身的素質(zhì)狀況，其本身的專業(yè)能力技巧、專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)、心理健康水平以及職業(yè)道德品行等，都會對教育活動的效果和校園科技館教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生直接影響。
2.校園科技館的受教育者。校園科技館受教育者即為學(xué)生，他是校園科技館教育過程中“學(xué)”的主體無論是主動學(xué)習(xí)者和被動學(xué)習(xí)者，在校園科技館參觀過程中，學(xué)生都會被灌輸新的信息。
3.校園科技館的教育資源。校園科技館教育資源作為校園科技館教育的客體，是校園科技館教育功能所依賴的對象，是校園科技館教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。校園科技館的教育資源是伴隨學(xué)生需求的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，其目的是吸引校園科技館學(xué)生。
1.校園科技館教育的結(jié)構(gòu)要素存在相互依存的關(guān)系。只有具有吸引力價值的教育資源才能吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而校園科技館教育者是校園科技館事業(yè)發(fā)展中的重要因素之一，通過他們對校園科技館教育資源的開發(fā)整合，策劃實(shí)施教育活動來吸引學(xué)生，使得學(xué)生通過教育活動可以獲得更多的信息，由此校園科技館教育資源的教育功能才能得到更充分的發(fā)揮，使校園科技館教育者和校園科技館學(xué)生相互影響。
2.校園科技館教育的結(jié)構(gòu)要素之間存在相互制約的關(guān)系。上述要素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系又構(gòu)成了制約教育質(zhì)量的因素系統(tǒng)，其中任何一個結(jié)構(gòu)要素的變化，都將影響各要素間的關(guān)系狀態(tài)和系統(tǒng)的整體功能。校園科技館教育資源的開發(fā)水平、校園科技館教育活動質(zhì)量和校園科技館學(xué)生的素質(zhì)等因素對學(xué)生能否在校園科技館參觀過程中獲得正向的積極的教育起到至關(guān)重要的作用。教育資源的開發(fā)是基于校園科技館教育者在了解校園科技館學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開展的。而校園科技館學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為及對校園科技館的態(tài)度也影響到校園科技館教育的效果。
二、校園科技館科普教育形式的創(chuàng)新發(fā)展方法
(一)改變展品的表現(xiàn)形式
校園科技館可以在原有外觀設(shè)計的基礎(chǔ)增加視覺沖擊力，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們想了解展覽的具體內(nèi)容，從而從被動地參觀受教育變成主動地參觀、探索、思考。
(二)捕捉社會熱點(diǎn)、體現(xiàn)國家科技發(fā)展趨勢
結(jié)合形勢，捕捉社會熱點(diǎn)，用新技術(shù)將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為被公眾接受的科普展品，如在納米技術(shù)方面，作為校園科技館應(yīng)將有關(guān)納米領(lǐng)域的知識濃縮為展品展示在公眾面前，讓公眾對其有全面系統(tǒng)的了解。
(三)注重展品的宣傳
從創(chuàng)新的角度來說現(xiàn)代校園科技館可定期對舉辦的優(yōu)秀展品展覽進(jìn)行評獎。這樣有助于激勵校園科技館展品創(chuàng)新，也可以把校園科技館界頗具影響力的展品聚集起來，讓公眾有機(jī)會領(lǐng)略創(chuàng)新展品的風(fēng)采，同時也對校園科技館的知名度起到了提升作用。
(四)開展科普實(shí)驗(yàn)
建立趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教育活動，不斷拓展科普活動項(xiàng)目，延伸科普活動范圍，有助于使青少年通過實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)的觀察方法，提高解決問題的能力。另一方面，在傳統(tǒng)科普實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行青少年科學(xué)工作室的開設(shè)，比如開設(shè)機(jī)器人工作室、天文工作室、科學(xué)探究工作室、親子體驗(yàn)科學(xué)工作室等。
(五)科技培訓(xùn)教育活動的開展
通過自辦、聯(lián)辦、協(xié)辦等多種形式，根據(jù)不同年齡層的需求開設(shè)科技培訓(xùn)，如素質(zhì)培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)及專業(yè)技能培訓(xùn)等。
三、總結(jié)
校園科技館教育青少年學(xué)生的科學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法、增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識技能，對青少年大腦思維、手動能力等方面產(chǎn)生著重要的影響。校園科技館應(yīng)積極找尋新方法來吸引學(xué)生，提高展覽教育水平和教育質(zhì)量，充分發(fā)揮現(xiàn)代校園科技館的作用，使學(xué)生受到知識的熏陶。而采取科學(xué)有效的方法，也有利于為進(jìn)一步研究校園科技館教育功能開發(fā)做好理論鋪墊，最終達(dá)到校園科技館教育功能的正常發(fā)揮。
