一．項(xiàng)目說(shuō)明
       校園科技館設(shè)計(jì)方案主題設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)科學(xué)為主共設(shè)有聲、光、力、熱、電磁、數(shù)學(xué)、生命科學(xué)等多方面的科普展品展品，以及標(biāo)準(zhǔn)展臺(tái)式、桌面式、壁掛式展品，科技動(dòng)手小制作和航模展品各一套，方案適用于200平米以上的校園科技館（室內(nèi)）
二．指導(dǎo)思想
        認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》，實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案》，通過(guò)科普展示活動(dòng)，開(kāi)展觀眾與展品、科學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，傳播科學(xué)精神、思想和方法，啟迪科學(xué)觀念，豐富公眾文化生活，激發(fā)公眾特別是青少年的科學(xué)興趣，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)青少年和公眾科技創(chuàng)新能力，讓科普資源惠及更多的基層群眾。
        眾所周知，學(xué)校傳統(tǒng)教育講究邏輯，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)。為了應(yīng)對(duì)考試，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的聚合性思維。例如1+1=2，答案是確定、唯一的。而科技館教育屬于典型性教育，強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)、體驗(yàn)。在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)的過(guò)程中讓孩子們思考5=什么。答案往往不是確定的、唯一的。是區(qū)別于傳統(tǒng)邏輯教育的一種全新的教育模式，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育一種很好的補(bǔ)充。
三．校園科技館功能性
         1、普及科學(xué)知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)有趣的表現(xiàn)手法，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中明白科學(xué)原理。例如勾股定理，把三角型的三個(gè)邊轉(zhuǎn)換成三個(gè)正方形，兩個(gè)直角邊的正方形面積正好等于斜邊的面積，勾股定理的原理一目了然。
         2、普及科學(xué)的方法、科學(xué)的思想。我們有一件展品叫自由落體實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)的就是伽利略當(dāng)年用科學(xué)的方法判定“重的物體落得快，輕的物體落得慢”這在當(dāng)時(shí)被人們普遍接受的觀念是錯(cuò)誤的。我們把一個(gè)重的球和一個(gè)輕的球用繩子連在一起,那它下落的速度和單個(gè)的重球、單個(gè)的輕球相比，是快了還是慢了？通過(guò)科學(xué)的推理就會(huì)發(fā)現(xiàn)悖論，從而證明“重的物體落得快，輕的物體落得慢”這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。
        3、普及科學(xué)的精神，倡導(dǎo)科學(xué)的生活。例如我們剛剛承接的中國(guó)某科協(xié)流動(dòng)科技館項(xiàng)目中，就有兩個(gè)展區(qū)：健康生活展區(qū)和安全生活展區(qū)，就是通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的互動(dòng)展品，教育我們的孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康生活；發(fā)現(xiàn)生活中一些常見(jiàn)的安全隱患并學(xué)習(xí)如何規(guī)避，教育我們的孩子安全的生活。
四．校園科技館建館相關(guān)問(wèn)題
        我們知道，單一的一件展品它所能表達(dá)的科學(xué)原理、科學(xué)內(nèi)涵是有限的，為了達(dá)到上面三個(gè)層面的教育目的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)科技館時(shí)，往往采取主題化的設(shè)計(jì)模式，在同一個(gè)主題下，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的展品，展品各自不同又有一定的關(guān)聯(lián)。孩子們?cè)趨⒂^完一組相同主題的展品之后，就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科形成一種宏觀的、模糊的認(rèn)識(shí)。例如：光學(xué)展區(qū)，光是什么呢？牛頓認(rèn)為光是微粒，惠更斯認(rèn)為光是像水波一樣的波，托馬斯.楊通過(guò)著名的干涉實(shí)驗(yàn)證明光是一種波，麥克斯韋認(rèn)為光是一種電磁波，愛(ài)因斯坦認(rèn)為光是量子，具有波動(dòng)和粒子的兩面性。每一位科學(xué)家的觀點(diǎn)都有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)作為支撐,我們將這這些實(shí)驗(yàn)做成了一個(gè)個(gè)展品,然后組成展區(qū)。孩子們參觀完之后可能很快忘記了某個(gè)展品，但光到底是什么？為什么每日見(jiàn)到的光竟然有那么多的秘密？關(guān)于光我們?nèi)祟?lèi)還有多少未知？相信這些困惑、相信孩子們對(duì)光學(xué)形成的宏觀的、模糊的認(rèn)識(shí)，一輩子都不會(huì)忘記。而恰恰這種模糊的、宏觀的認(rèn)識(shí)會(huì)影響我們孩子一生。
        在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力，在歡樂(lè)中找尋科學(xué)的智慧。
五、科技館布局設(shè)計(jì)
        1、科技展品標(biāo)準(zhǔn)展臺(tái)區(qū)
以36件中外經(jīng)典展品和創(chuàng)新高科技展品，將聲、光、電、力、水、氣等科學(xué)主體，以可觀、可動(dòng)、可學(xué)、可樂(lè)的方式，布置成科學(xué)與工藝結(jié)合、科技與趣味一體的青少年科普樂(lè)園。
        2、桌面式科普展品區(qū)
以30件桌面式科普展品組成，分別放置在科技桌面
        3、航模展品一套21件
        4、校園走廊壁掛科普展品一套16件
        5、科技動(dòng)手動(dòng)腦小制作32件。
六、校園科技館方案參考圖
 

校園科技館展品清單： 附件下載
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