校園科技館教育功能如何開發(fā)？校園科技館對人們普及科學(xué)技術(shù)與體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，科技館展覽效果與功能被逐漸推向展示教育的階段，隨著現(xiàn)代科技館設(shè)計(jì)的實(shí)踐與理論發(fā)展，其教育功能的開發(fā)也越來越多元化。
1、作為新型教育場所的校園科技館
我國的科技館建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代初，到現(xiàn)在已經(jīng)有一定的規(guī)模與數(shù)量，中國科技館、上?？萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續(xù)向大眾開放，展示了全新的教育方法與教育形式，受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評。
1.1 校園科技館的新特征
現(xiàn)代科技館可以說是現(xiàn)代科學(xué)博物館的一種，其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能：收藏、研究與展示，現(xiàn)代科技館則將展示功能提升到核心地位并發(fā)展為展示教育，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式，帶動(dòng)受眾的實(shí)際操作，使得場館的教育效果有效提升。與自然博物館相比，現(xiàn)代科技館主要有如下特點(diǎn)：第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示，科技館則是普及科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實(shí)物展示為主，強(qiáng)調(diào)客觀性，有較高的歷史價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，科技館以高科技的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，有較高的科技理解與科普教育價(jià)值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態(tài)展示為主，文物與文字解釋詳細(xì)，受眾的實(shí)際操作很少，科技館則鼓勵(lì)動(dòng)手，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，其參與性、開放性非常高。
1.2 校園科技館的主要功能及其重要性
從現(xiàn)代科技館的發(fā)展與特點(diǎn)來看，科技教育無疑是其主要功能。對于科技館來說，衡量指標(biāo)不是歷史藏品的質(zhì)量與數(shù)量，而是闡釋的科學(xué)原理與科學(xué)思想的多寡與效果，也就是它的科普教育效果。從教育體系來說，科技館的科普教育是面向全社會(huì)的教育，其受眾是不同知識層次的社會(huì)群眾。從終身教育觀點(diǎn)來看，科技館是社會(huì)大眾可利用的科普終身教育方式之一，其陳列會(huì)隨著科技發(fā)展不斷更新，可以滿足幼兒啟蒙教育、青少年科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)、成年人自我提升、老年人老有所學(xué)的所有年齡階段的科普教育。作為社會(huì)教育場所，科技館是學(xué)校體系之外的重要補(bǔ)充，能有效地彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷與不足，解決受眾的科學(xué)教育問題，通過展館的常規(guī)科普教育和舉辦科普展覽及相關(guān)活動(dòng)，給大眾的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，增強(qiáng)大眾求知探索的積極性與主動(dòng)性，提高大眾的科學(xué)文化素質(zhì)。
2、校園科技館教育功能的創(chuàng)新與開發(fā)
2.1 現(xiàn)代校園科技館存在的問題
我國已建設(shè)的科技館在規(guī)模和數(shù)量上都居于世界前列，卻存在質(zhì)量不高、功能不健全等問題，甚至有不少工作人員也未意識到科技館是作為教育機(jī)構(gòu)，以科普教育為主要功能的存在。同時(shí)，國家也沒有明確的法律法規(guī)對科技館的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、工作、功能等進(jìn)行規(guī)定。
2.2.1 專業(yè)化的科技館管理和科技隊(duì)伍
科技館向大眾提供相應(yīng)的展品與展示，包括科普劇的表演與體驗(yàn)、科學(xué)原理探索的手動(dòng)操作、MTV制作站等，都是需要工作人員進(jìn)行引導(dǎo)的，因此要有專業(yè)知識的人員進(jìn)行專業(yè)化管理，對觀眾進(jìn)行專業(yè)化的解說。更準(zhǔn)確的說，科技館的展教工作人員應(yīng)該被稱為科學(xué)的詮釋者，有多方面的綜合型能力，不僅能夠向觀眾解釋展品及展示，而且能夠準(zhǔn)確地解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，更要傳達(dá)科學(xué)方法與科學(xué)思想。因此對科技館工作人員的教育能力加強(qiáng)也是非常重要的，需要打造一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍與科技隊(duì)伍。
2.2.2 展教結(jié)合的教育理念
科技館最主要的教育形式就是展覽教育，就目前而言，館內(nèi)展覽得到了重視卻往往忽略了教育，在開展講座和培訓(xùn)等教育活動(dòng)時(shí)卻又忽略了展覽，造成了以展代教、展教分離的局面。科技館是以展品與展示為主要存在的，其教育功能也是通過展覽得以實(shí)現(xiàn)的，所開展的科普活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合自身的展覽資源，進(jìn)行及時(shí)有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃，也要重視配套的教育策劃;不僅要關(guān)注展品知識點(diǎn)的個(gè)體詮釋，也要關(guān)注科普教育的整體效果;杜絕重展輕教，樹立展教結(jié)合的教育理念。
2.2.3科普教育的形式創(chuàng)新
首先是展品的創(chuàng)新，根據(jù)科技發(fā)展及時(shí)更新展品，引入科學(xué)熱點(diǎn)的展示，并以強(qiáng)力的展品外觀形式設(shè)計(jì)吸引觀眾注意，創(chuàng)造科普教育氛圍，增加觀眾的求知欲望。其次是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，不斷開拓科普活動(dòng)項(xiàng)目，建立起科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)觀眾的動(dòng)力能力與創(chuàng)新能力。還可以開展主題教育活動(dòng)，依托常設(shè)展示，針對不同的觀眾采取不同的教育形式，比如說上海科技館的“機(jī)器人世界”，更多的關(guān)注了青少年的興趣和理解力，其展示與解釋都非常易懂。
總結(jié)
校園科技館的發(fā)展對青少年學(xué)生對科普知識的增長與課外科技教育的拓展是有非常大的幫助的，科教興國的戰(zhàn)略使得從年輕一代青少年學(xué)生中得到體現(xiàn)?？傊?，校園科技館教育要不斷創(chuàng)新，一切要從青少年學(xué)生抓起，提升科技館服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)青少年學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛新鮮科技的熱情。
