環(huán)?？破震^

科普劇是現(xiàn)在國際上流行的一種全新的獨特的科普形式。它將科普知識、科學(xué)實驗等以表演劇的形式表現(xiàn)出來，讓青少年在觀看表演，跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過程中接受科學(xué)知識，感受科學(xué)精神，參與科學(xué)實驗，以此激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣。環(huán)保科普劇與其他科普劇一樣，具有“寓教于樂”的特殊作用和積極意義。他不僅能將枯燥的環(huán)保知識通過青少年樂于接受的形式傳遞給他們和還能潛移默化的將環(huán)保意識注入他們的心里。

開場由饑餓的企鵝用時下流行的說唱形式唱出現(xiàn)今全球氣候變化的現(xiàn)狀。綠葉仙子的出場，成為快要融化的小冰人和已無食物來源的小企鵝最后的一線希望，但人類的濫砍濫發(fā)、過度使用礦物能源、溫室氣體超標(biāo)排放導(dǎo)致了森林持續(xù)銳減、生態(tài)平衡破壞，綠葉仙子失去與勢力日益壯大的黑炭魔王抗衡的能量倒在觀眾面前，小企鵝無力地哭喊“誰來救救我們!”。這個劇通過悲慘震撼的結(jié)尾來強調(diào)低碳環(huán)保的重要性和迫切性，激發(fā)全民形成愛護環(huán)境從我做起的意識，傳達(dá)“人人講低碳、處處講低碳、時時要低碳”的低碳理念。

4.自主學(xué)習(xí)模式下的環(huán)?？破粘ＴO(shè)展覽

自主學(xué)習(xí)模式的環(huán)保科普常設(shè)展覽是一種基于學(xué)習(xí)單模式的參觀體驗。不同于專題講解等形式，這種形式利用學(xué)習(xí)單的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，讓觀眾自行融入學(xué)習(xí)單所創(chuàng)建的情景中。學(xué)習(xí)單是一種為協(xié)助教師或家長指導(dǎo)學(xué)生觀眾而設(shè)計的引導(dǎo)參觀、自我學(xué)習(xí)的教育資料。在針對一組環(huán)保主題的展品中，我們可以設(shè)計出一個以故事為索引的路線，通過層層深入，有目的的引導(dǎo)參觀者對展品進(jìn)行探索，讓觀眾有找尋答案的挑戰(zhàn)氛圍。為達(dá)到較好的效果，還可以在展品周圍布置路標(biāo)，添加專為學(xué)習(xí)單設(shè)計的引導(dǎo)語等。通過這種模式可以讓一部分喜歡自我學(xué)習(xí)參觀者將一個個獨立的環(huán)保知識和現(xiàn)象串聯(lián)一起，從而獲得更高、更全面的認(rèn)識。

環(huán)?？破震^

(二)環(huán)?？破震^活動主題化 提升科技館服務(wù)質(zhì)量

1.環(huán)保科普館展廳主題活動

展廳主題活動是一種在展廳內(nèi)讓觀眾主動參與學(xué)習(xí)科學(xué)知識的有效模式。通常它圍繞一個核心話題為主題展開，以多種互動形式來完成這個主題的探討和學(xué)習(xí)。形式包括主持角色扮演、游戲、舞蹈、多媒體放映、互動實驗、現(xiàn)場小制作等。環(huán)保類的展廳科普主題活動可以結(jié)合重要的環(huán)保事件，比如世界地球日、世界水日、世界環(huán)境日等，策劃組織相應(yīng)的主題活動，形成以事件為出發(fā)點，引發(fā)觀眾討論和產(chǎn)生共鳴。

2.環(huán)保主題短期展覽

短期展覽是對科技館常設(shè)展覽內(nèi)容補充，由于其時間段，靈活性強受到觀眾的歡迎，更容易也更快的讓觀眾了解到新信息。是科技館科普教育的重要形式之一。通常短期展覽都必須有一個切合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的選題。而公眾和媒體對于環(huán)保的普遍關(guān)注使得環(huán)保類短期一直是各個科技館短期展覽的必選內(nèi)容。展覽以“生態(tài)、節(jié)能、減碳”為主題，分為碳之足跡、碳之平衡、高碳之傷、尋求低碳以及低碳生活五大版塊，用展品和展板讓大家了解低碳生活和意義，提高低碳生活意識，養(yǎng)成從身邊做起、實行低碳的習(xí)慣。

我們可以采用多種形式的方式來開展環(huán)?？破栈顒?，不斷創(chuàng)新，吸取觀眾的建議，可更好的達(dá)到宣傳目的，有助于公眾接受環(huán)保知識和樹立環(huán)保意識。