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校園科技館的實驗教育如何?

發(fā)布時間:2016-08-24文章編輯:編輯部瀏覽次數(shù): 標簽: 科技館設(shè)計 校園科技館

校園科技館的實驗教育如何?校園科技館是加強與學??茖W教育,對學生實驗教育的銜接與結(jié)合,策劃設(shè)計并組織實施拓展性科學教育活動的理論和實踐研究,是當前的一個重要命題。

1 校園科技館教育走入現(xiàn)實

科學教育是一種以傳授基本科學知識為載體,關(guān)注科學技術(shù)時代的現(xiàn)代人所必需的科學素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育,是將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系,使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過程,從而使科學態(tài)度與每個公民的日常生活息息相關(guān),讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通[1]。

1.1學??茖W教育的特點

學校作為正規(guī)教育場所,擔負著培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要職責。在學校里,科學教育以一種有組織的方式進行,教師按照預(yù)先設(shè)計好的科學教學內(nèi)容進行教學,這種方式對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。

但學校往往需要在規(guī)定時間內(nèi)完成課程,學生好奇心難以得到滿足,培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維不足;缺乏交流和互動,導(dǎo)致學生難以發(fā)現(xiàn)問題,不能完全激發(fā)對科學知識探索和學習的欲望。

1.2校園科技館科學教育的特點

在中英科技館論壇上,英國專家梅蘭妮?康指出:科技館不是一座學校,它扮演的角色是輔助教師的工作,它豐富了人們的體驗,開發(fā)了人們的科學意識,擴大學生的眼界,增進公眾理解科學,這對現(xiàn)代技術(shù)社會人們的思辨能力極其重要。這是科技博物館所特有的,是它的“賣點”,是它同教室里的正規(guī)教育的區(qū)別所在,是它能夠吸引教師、學生前來參觀,政府關(guān)注的原因。

科技館作為社會教育場所,是對學校教育的重要補充,它將較為枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展示出來,能有效彌補學校教育的不足,解決學校課題教育不易解決的問題。

1.3校園科技館活動結(jié)合的科學教育

中央文明辦、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合開展“科技館活動進校園”工作,明確要求將科技館資源與學校教育特別是科學課程、綜合實踐活動結(jié)合起來,促進校外科技活動與學校科學教育有效銜接,對科學教育加強前置性研究與多樣化設(shè)計,為學校探究式學習與素質(zhì)教育搭建了平臺。

1995年美國政府頒布國家科學教育標準,科技博物館的教育項目開始向標準靠攏,各種服務(wù)活動主動配合學校正在進行的科學教育改革。這是世界發(fā)展趨勢,因此將科技博物館的科學資源融入到正規(guī)學校的科學教育,已成為我國科技館的戰(zhàn)略目標。

2校園科技館與學校實驗教育

2.1校園科技館教育重點的轉(zhuǎn)移

<a href='http://www.miaodapay.com/news/company/317.html' target='_blank'><u>校園科技館</u></a>

我們正處在創(chuàng)新時代,科技館務(wù)必更新觀念,將教育重點轉(zhuǎn)移為傳播科學思想和科學方法,激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識,它直接影響著科技館的展覽教育內(nèi)容與活動的設(shè)置。

中國科技館三期設(shè)置了探索與發(fā)現(xiàn)主題展廳,展覽圍繞科學探索和科學實驗的若干重要方向搭建展覽框架,按照“問題比答案重要,過程比結(jié)果重要,方法比知識重要”的原則設(shè)計展項,參觀者通過融入科學實驗之中,享受其過程中的快樂和啟發(fā)。

2.2國外校園科技館實驗教育

新西蘭國家博物館展廳中用鷹翅與機翼的剖面加以比對,并輔以圖像文字來說明伯努利原理;然后再讓觀眾雙臂套上特制的仿生翅膀,通過鼓風實驗親身體驗氣流產(chǎn)生向上的升力。澳大利亞的墨爾本科學技術(shù)博物館和學校保持長期合作關(guān)系,學校經(jīng)常組織學生來館做理化實驗,內(nèi)容以趣味性而吸引學生,以貼近生活而受到歡迎。

美國科技博物館的教育項目圍繞著國家科學教育標準,各種服務(wù)活動主動配合學校正在進行的科學教育改革,其中科學展示與科學實驗為其中的重要內(nèi)容;新加坡科學中心的各種培訓實驗活動均圍繞教學大綱的內(nèi)容,每年接待15萬名學生,真正成為青少年校外學習的課堂。這些都值得我們借鑒。

3 校園科技館實驗室的策劃與研究

3.1建立校園科技館實驗室的必要性

科學探索是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法,一般包括提出和聚焦問題,設(shè)計研究方案,收集和獲取證據(jù),分析數(shù)據(jù)、取得結(jié)論,表達和交流五個要素。中小學科學課程把把探究作為青少年學生學習科學的主要方式,強調(diào)通過親身經(jīng)歷科學活動過程學習科學知識,促進科學態(tài)度的發(fā)展。

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浙江省科技館在籌建新館時,曾邀請一批科學老師參加“展項設(shè)置意見征詢座談會”,各位老師表示熱烈歡迎有浙江自己的科技館,還一致提出建立可以做各種理化生實驗的綜合實驗室的建議。一些昂貴的物理、化學、生物實驗設(shè)備設(shè)施,中小學無力各自獨立置辦,由科技館統(tǒng)一設(shè)置,然后安排各學校到科技館做實驗,確實是一種最佳選擇。

3.2建立校園科技館實驗室的主要原則

既然建立科技館實驗室很有必要,接下來是討論建立科技館實驗室的原則。

科學性原則:科學性是實驗教育的最基本要求,必須保證實驗原理的科學性,實驗過程和結(jié)果力求現(xiàn)象明顯,直觀,以體現(xiàn)實驗的科學性;趣味性原則:讓學生在實驗教學中充分發(fā)揮自己的興趣,促使更加投入和專注,以達到最佳實驗效果;參與性原則:包括過程參與和結(jié)果參與,不但培養(yǎng)良好的動手能力,而且體現(xiàn)更好的教育實踐性;關(guān)聯(lián)性原則:科技館流動實驗室實驗設(shè)置要與學校《科學》教程同步進程,緊密結(jié)合,還要與生活常識相關(guān)聯(lián),以期取得更好的實驗效果;拓展性原則:不拘泥于《科學》教材的內(nèi)容于范圍,可充分利用科技館科學資源,拓展與延伸實驗內(nèi)容;差異性原則:考慮學生個體能力、知識水平、知識結(jié)構(gòu)的差異性,做到因材施教。

3.3建立校園科技館實驗室的對策建議

國內(nèi)外科技館在科技館科學實驗教育方面的先進經(jīng)驗,我們可以借鑒如下:

1)實驗項目的選擇

中國科技館開發(fā)的“科普活動體驗箱”,結(jié)合中小學《科學》課程,配有使用說明書、課程教案及配套活動器材。

臺中自然科學博物館針對小學中年級以上的學生,設(shè)置了“奇妙的望遠鏡”實驗項目,利用鏡片和萬花筒,制作多角度觀察潛望鏡,認識光的反射與折射原理;又通過制作簡易的溫度控制警報器,認識雙金屬片的特性及其電路應(yīng)用原理。

2)實驗活動的具體實施

臺中自然科學博物館的科學教育服務(wù)活動影響廣泛,每年向各教育局發(fā)函,由教育局視轄內(nèi)各校需要而提供名冊給科博館;科博館再與各學校聯(lián)系,以洽商適當?shù)牡叫7?wù)時間及內(nèi)容;各校填寫相關(guān)申請表格,由教育局匯集后函送科博館,最后確定時間和內(nèi)容,到校進行科學實驗服務(wù)。在日本,科技博物館是學生的第二課堂,中小學校有組織地帶領(lǐng)學生來上課,展區(qū)中設(shè)立若干組書寫區(qū)域,以方便學生的討論、記錄。美國新澤西自由科學中心與州教育局密切合作,充分研究每個學校使用的教材,邀請當?shù)貙W生來館做實驗,集中展示學校不能展示的科學原理。

由此可見,校園科技館實驗室在國內(nèi)外都有廣泛的需求,關(guān)鍵問題是科技館必須與教育部門經(jīng)常溝通,與各校密切合作,才能開拓更廣闊的道路,使之蓬勃發(fā)展而永遠立于不敗之地。


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