校園科技館動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)怎么展開？校園科技館是青少年學(xué)習(xí)科普教育的重要場(chǎng)所。而校園科技館活動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目是科技館教育的重要組成部分，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂。江蘇華辰小編主要與大家探討下校園科技館動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)方案。

一、校園科技館動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的選擇設(shè)置

1、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，強(qiáng)調(diào)了手指運(yùn)動(dòng)的重要性。青少年動(dòng)手的過程實(shí)際上就是手--眼--腦協(xié)調(diào)的過程，為促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，首先要發(fā)展他的動(dòng)手實(shí)踐能力。由此可見動(dòng)手實(shí)踐能力在青少年成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著中重要作用。而科技館動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的最為基本特征就是動(dòng)手實(shí)踐性，在項(xiàng)目的選擇設(shè)置中，動(dòng)手實(shí)踐性是最為基本的一項(xiàng)要素，也是科技館活動(dòng)項(xiàng)目區(qū)別于學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要因素。在項(xiàng)目的選擇設(shè)置中，盡量較多的包含實(shí)踐性和參與性，如我館的陶藝泥塑動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生從揉泥、造型、修坯到施釉以及燒制，全部在老師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手完成，增強(qiáng)了實(shí)踐項(xiàng)目的參與性，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。每節(jié)課后，同學(xué)們都有一件自己動(dòng)手制作的陶藝作品，也是動(dòng)手參與結(jié)果的最直接體現(xiàn)。這種動(dòng)手性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛和認(rèn)同。

2、涉及知識(shí)面廣

動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的核心是知識(shí)性，通過動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)該向青少年傳遞一個(gè)科學(xué)知識(shí)、一個(gè)科學(xué)方法或者一種科學(xué)理念，使青少年在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)又有一定的知識(shí)層面的收獲。所以在動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目選擇設(shè)置時(shí)，易選取涵蓋知識(shí)面廣的實(shí)踐項(xiàng)目。以我館未來設(shè)計(jì)師動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目為例，該實(shí)踐項(xiàng)目大致涵蓋了青少年初步學(xué)習(xí)電腦軟件的全部?jī)?nèi)容，包括Scratch編程軟件，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)入門，Ppt演示文稿制作，Photoshop圖片處理及平面設(shè)計(jì)等，知識(shí)內(nèi)容涉及到基本的文字、圖片、演示文稿處理技術(shù)，以及簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作和程序編寫。再就全部我館全部動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置來看，其知識(shí)內(nèi)容也涉及到方方面面面，有涉及到計(jì)算機(jī)方面的機(jī)器人動(dòng)手實(shí)踐，涉及到藝術(shù)方面的陶藝泥塑動(dòng)手實(shí)踐，涉及到機(jī)械制作方面的小車床動(dòng)手實(shí)踐，還有涉及到物理化學(xué)方面的科學(xué)DIY動(dòng)手實(shí)踐等等。動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目涉及知識(shí)面廣，可以使青少年能夠較為廣泛的學(xué)習(xí)到比較系統(tǒng)全面的知識(shí)。

3、趣味探索性濃

青少年對(duì)周圍的環(huán)境和事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，當(dāng)他們被某一奇特的現(xiàn)象所吸引時(shí)，很容易對(duì)此產(chǎn)生濃厚的探索欲望。因此加強(qiáng)科技館動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的趣味性，以有趣的內(nèi)容、形式、道具等，給青少年帶來感官?zèng)_擊，吸引青少年參與實(shí)踐，探索有趣現(xiàn)象背后的知識(shí)原理，可以將被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。如在我館科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)計(jì)的每一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)都極其富有感染力。以液氮冰激凌為例，實(shí)驗(yàn)的原料只有一碗牛奶，當(dāng)科技教師在牛奶中加入神秘物體并快速攪拌后，牛奶迅速變成冰激凌。同學(xué)們都被這一神奇的現(xiàn)象所吸引，在品嘗現(xiàn)場(chǎng)制作出來的冰激凌時(shí)，都會(huì)對(duì)為什么牛奶會(huì)瞬間變成冰激凌產(chǎn)生極大的興趣，特別想了解加入的神秘物質(zhì)究竟是什么。通過這種趣味濃厚的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望，將被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)科技館動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的作用。

二、動(dòng)手實(shí)踐授課的方式方法

1、授課形式：互動(dòng)體驗(yàn)

科技館動(dòng)手實(shí)踐園地最大的優(yōu)勢(shì)就是可以讓青少年親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)踐過程，感受實(shí)踐結(jié)果。實(shí)踐園地是科學(xué)的樂園，在這里青少年通過科技教師的講解和輔導(dǎo)，能夠結(jié)合學(xué)校課程做實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)立研究新問題，遇到問題還可以與科技教師交流。如我館可設(shè)的小車床、陶藝泥塑、科學(xué)DIY等實(shí)踐項(xiàng)目，可以使青少年充分動(dòng)手制作體驗(yàn)，每節(jié)課都會(huì)制作出一件屬于自己的木工小作品、陶藝小作品等。同時(shí)還可以通過在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：環(huán)環(huán)相扣

由于科技館動(dòng)手實(shí)踐園地操作體驗(yàn)性強(qiáng)，青少年很容易被各種奇特的實(shí)驗(yàn)器材和操作工具所吸引，忙于自己動(dòng)手實(shí)踐而忽略了科技教師所講授的一些基本知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)等。所以在教學(xué)結(jié)構(gòu)上應(yīng)采取環(huán)環(huán)相扣的形式，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是逐層遞進(jìn)的，吸引學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏逐步認(rèn)知體驗(yàn)。例如在認(rèn)識(shí)機(jī)器人的課程中，同學(xué)們來到實(shí)踐園地首先一定會(huì)被眼前造型各異的機(jī)器人所吸引，那么可以先給同學(xué)們演示一下各種機(jī)器人的蔽障、循跡等功能，在同學(xué)們被機(jī)器人各種神奇功能所吸引的時(shí)候，拋出問題，眼前這些究竟是機(jī)器人嗎，為什么和我們?cè)陔娨曋锌吹降臋C(jī)器人的造型不同呢。這也一定是實(shí)踐園地中同學(xué)們所關(guān)注的問題，這樣就可以很自然地引申出機(jī)器人的概念。在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都相互關(guān)聯(lián)，由上一個(gè)部分的內(nèi)容通過提問等形式自然引申到下一個(gè)部分，吸引學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、語言風(fēng)格：深入淺出

在科技館的動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目中，會(huì)存在一些相對(duì)不易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名合格的科技教師應(yīng)該系統(tǒng)深入的研究所教授的課程，明確哪里是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中呈獻(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是用最淺顯、生動(dòng)的語言講解深?yuàn)W的道理，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。如在學(xué)習(xí)Flash制作動(dòng)漫時(shí)，離不開對(duì)圖層這一基本概念的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)圖層這一概念是否正確理解直接影響了以后對(duì)Flash的學(xué)習(xí)。如何將圖層的概念用深入淺出的語言風(fēng)格描述到位呢，這時(shí)可以采取比喻的方式，將圖層比喻成同學(xué)們熟悉的畫紙，但這又不是普通的畫紙，而是透明的。同學(xué)們可以任意在這種透明的畫紙上繪制圖案，繪制出圖案的部分將會(huì)呈現(xiàn)出來而沒有繪制圖案的部分則是透明的。描述的同時(shí)再配合畫紙和透明紙做疊加等效果的演示，這樣就很容易使同學(xué)們對(duì)圖層的概念和特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)了。

三、動(dòng)手實(shí)踐的意義

校園科技館教育對(duì)青少年在動(dòng)手實(shí)踐的參與體驗(yàn)中不僅能學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，收獲到勞動(dòng)成果，同時(shí)也能使青少年在親身的體驗(yàn)和感知中加深對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的理解和記憶，在協(xié)同勞作下培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神。做好科技館動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，讓科技館的動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目在普及科學(xué)知識(shí)，提高青少年素養(yǎng)方面更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，是當(dāng)代科技工作者不懈努力的方向和目標(biāo)。